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山西省實驗小學中車分校特色化辦學觀察

2021年07月18日 17:13:17 來源: 太原日報

  原標題:這所家門口的學校“好”在哪? ——山西省實驗小學中車分校特色化辦學觀察

  山西省實驗小學中車分校,投入使用不足兩年時間,已成為學生及家長心目中那所家門口的好學校。這所新學校,“好”在哪?

  在畢業考試作文里,學生喬慶軒在《轉學》中寫道:“織夢劇場、彩虹谷、寸功園、導光井、體育館、望遠臺、校園廣播室……學校的許多地方,都讓我感到驚嘆。”在作文《圓滿的“。”》中,李蘇萌表達出學校帶給她的感受:“對母校懷著深深的不舍。”更多學生提及的一句話是:“我愛我的學校”。他們對學校的愛,從何而來?

  尊重 鼓勵 信任

  6月底,山西省實驗小學中車分校六年級畢業典禮現場,學生們向老師敬隊禮致謝。孫佳駿敬過一次隊禮后,稍作遲疑,再次抬起自己的右臂,向校長敬了第二個隊禮。

  “她是我心目中最好的校長。”孫佳駿解釋,兩次向校長敬隊禮,想表達的是感謝。讀六年級時,他帶著一些不開心的經歷,從外地轉到太原上學。他沒有想到,在這個新學校,校長會關心他,老師們也給了他很多幫助。

  “上學第一天,老師告訴我,別擔心沒朋友,我可以先把老師當作第一個朋友。我剛到一個新學校新班級,老師就鼓勵我競選中隊委,盡管沒被選上,但是一點兒也沒覺得沮喪。我走進學校音樂廳展示了我的才藝,用小提琴演奏了貝多芬的《G大調小步舞曲》,后來還表演過五六次。”孫佳駿說,六年級這年,他聽到了自己最愛聽的一句話:“老師相信你”。

  孫佳駿的媽媽說,孩子對小學的回憶,最密集的回憶發生在六年級。“這一年,他有很多細節要表達,很多感動想回憶,學校的老師尊重孩子、鼓勵孩子、相信孩子,他們努力激發孩子的潛能。孩子的言行舉止發生了很多微小變化,我們也更加相信孩子,他從學校得到良好的引導,會讓他更好地成長。”

  在學生們喜歡和家長分享的學校細節中,有一處細節是,教學樓樓梯口的墻面上,離地約140厘米處,略和學生視線相平位置,有一張“學會禮讓,靠右行”的提示貼。

  “提示貼的張貼高度、教室里不同排次的座椅高度、電子班牌懸掛高度、織夢劇場的座椅高度……都根據學生身高作了調試,每一處空間都關注學生們的實際應用與體驗。” 山西省實驗小學中車分校校長郝新媛說。學校對學生的尊重,不聲不響地隱藏在一個個細節關照里。

  發現 探索 求知

  “孩子每天最快樂的一件事是:去上學。”在離學校校門約70米處,家長們會放開手,目送孩子走進學校。

  從距校門約30米處起,每隔一米,地上就出現一個小圓點,綠、黃、紅三色小圓點上標著變化著的、帶著單位的數字,15米、16米……學校把學生學到的數學知識與生活應用緊密地結合起來。

  春天里,校園綠意盎然,槐樹、海棠、山楂、櫻花……每一種樹都“有跡可循”——它們是小學某一科目的課本里會出現的。學過某一種植物,學生們可以走近那株樹,去看一看、聞一聞、摸一摸。

  下課后,學生可以走到大廳鋼琴前,坐下來,彈奏一曲,或是跑到操場上滾鐵環、奔跑,或隨手拿一本走廊里書架上的書讀一讀,再或者跑到“彩虹谷”,扒開草叢找一找小蝸牛的行蹤,趴到導光井口探秘地下空間……

  “學校的每一處空間都是課程資源,都在達成育人目標,都有太多豐富有趣的故事,讓學生們去發現、探索、求知。”郝新媛說。

  “靠右行”提示貼下方,學生們會閱讀到一段有關行駛方向的知識鏈接,“根據有關數據統計,34%的國家靠左行駛,66%的國家靠右行駛……”飲水機上,貼有每種飲料的含糖量,提醒學生過量攝入糖分對身體產生的不良影響;衛生間里,貼有世界淡水資源占總水量的百分比,讓學生知曉節約用水的意義……

  教學樓頂層,沿“望遠臺”走一段路,會出現一塊叫“寸功園”的菜地,這是學生農耕實踐的樂園,他們從這里學習節氣,學會種植,體驗培土、翻地、播種、澆水,收獲果實。

  學生閆泓竹在《小學時光》作文里回憶起翻菜地的經歷,“土地里有一扭一扭的毛毛蟲、可愛的小螞蟻,我們用鏟子翻地、松土,讓種子可以發芽、開花,雖然勞動時流了很多汗水,但是我心里很高興。”

  “學習不僅發生在教室,還可以發生在任何時間、空間,學校一直在創設更好的育人空間,讓學習成為一件隨時隨地發生、自然而然的事。”郝新媛說。

  運動 閱讀 思考

  “愛運動,會閱讀,善思考”是學校的育人目標。

  學校把學生健康放在育人目標之首,培養學生對運動的熱愛,重視學生運動習慣的養成。

  學校的運動設施設備被盡可能擺放在學生觸手可及處。6年時間里,學生可學習6種球類技能。全校師生參加一日“三操”,每天下午30分鐘的快慢跑操,意在有效提高學生體能。近兩年來,通過對比學生體質健康數據發現,學生體能呈現出逐漸提升趨勢。一年兩次運動會,家校聯動,營造著運動健康環境。

  學校制定了“山西省實驗小學中車分校閱讀課程方案”,將閱讀課納入課表,為各年級設置閱讀計劃,搭建豐富的“閱讀節”等展示平臺,構建閱讀評價體系。

  學生的聲音會被聽到、想法會被重視。圖書館名“曉書房”、劇場名“織夢劇場”、書法教室名“墨香廳”……校園吉祥物“尊尊”和“小樹”的名字,都是學生們集思廣益確定的。

  “學生會思考,也擁有解決問題的能力。”郝新媛還分享了一次學校停電后發生的“有意思的事”。

  一個冬日下午,放學前,學校意外停電。因教室在二層,盡管老師們打開了手機光源,但突如其來的黑暗還是讓同學們有些驚慌,二年級學生武曉雅的一個小舉動讓同學們轉驚為喜。她跑到學校大廳鋼琴前,鎮定自若地彈起《紅星閃閃》,“紅星閃閃放光彩,紅星燦燦暖胸懷……”瞬間,熟悉的樂曲在教學樓里回響,各班學生循著琴聲有序集合到大廳、依次離校。黑暗中的琴聲和學生們的掌聲交響,這一天,成為師生記憶中最美最難忘的一天。

  下雨天,放學后,一、二年級學生穿黃色雨衣,三、四年級學生穿綠色雨衣,五、六年級學生穿藍色雨衣,從“知序樓”走向校門。類似這種“序”,不僅體現在學校教育教學管理方面,也成為學生們的一種自覺。

  郝新媛希望,“童年時期,每個孩子都可以是真實的孩子模樣。”(記者 弓鳳飛)

[編輯: 王俊玲 ]
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